Enfant de 5 ans et plus
Pour quelles difficultés ?
- Troubles "dys" (dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, dyscalculie, dysgraphie)
- Troubles du langage
- Troubles du comportement
- TDA/TDAH
- Difficultés relationnelles
- Troubles du sommeil
- Enurésie
- Gestion difficile des émotions
- Manque de coordination, accès au sport compliqué
- Stress, anxiété, crises d'angoisse
- Brouillard auditif
- Mal des transports
- Vertiges
- Manque de confiance en soi
- Phobies
- ...
Reconnaissez vous votre enfant ?
C'est souvent lors de l'entrée à l'école, que les réflexes non intégrés vont être plus visibles et plus handicapants.
Rester assis, quand un dossier de chaise stimule un réflexe de Galant, devient pénible. L'enfant veut se lever, se tortille sur sa chaise.
Un RTSC (tonique symétrique du cou) va empêcher votre enfant de recopier ce qu'il y a au tableau sur sa feuille.
Un RTAC (tonique asymétrique du cou) va limiter la traversée de la ligne médiane, difficile de lire, d'écrire de manière confortable.
Un réflexe d'agrippement palmaire va crisper la main dominante sur le stylo, douleurs et difficultés à avoir une écriture fluide et lisible.
Voilà quelques exemples mais il en existe plein d'autres. En séance, j'observe votre enfant certains reflexes pour atteindre son objectif.
L'intégration des réflexes sont une des solutions qui existent mais surtout elle est durable et efficace rapidement. Ce n'est pas une baguette magique car ce n'est pas instantané mais pour les personnes vraiment motivées, c'est un outil exceptionnel.
Comment ça se passe, l'intégration des réflexes ?
Personne n'a tous ses reflexes intégrés, c'est la magie de l'être humain, nous sommes uniques, avec nos particularités et c'est ce qui fait notre richesse.
L'intégration des réflexes est surtout bénéfique lorsqu'un "caillou" dans la chaussure se met en travers du chemin de notre enfant. Le corps va alors montrer de l'intérêt pour un mouvement (prochaine étape d'intégration) ou au contraire une répulsion (étape encore trop lointaine), il faudra alors prendre le temps de parcourir ce chemin d'intégration.
En séance individuelle, après un bilan, on choisit avec l'enfant, une "boite à outils", avec des mouvements rythmiques actifs/passifs et d'autres activités. Le choix est fait en fonction de son objectif et de son ou ses reflexes non intégrés. Deux à quinze minutes quotidiennes, prendre un peu de temps privilégié avec notre enfant pour l'accompagner dans son épanouissement, dans nos emploi du temps toujours intenses et sans fin.
En séance collective, on ne peut pas proposer des activités spécifiques à chaque enfant. On cible des réflexes qui sont souvent retrouvés chez des enfants d'âge scolaire : la gestion des émotion avec des réflexes qui assurent la sécurité intérieure et les réflexes qui sont liés aux apprentissages.
Ils vont bénéficier des bienfaits de chaque mouvement et s'ils en ont besoin, c'est parfait, l'intégration des réflexes suit son cours.
S'ils n'ont pas besoin de certaines intégrations de réflexes, ils vont simplement progresser dans leurs acquisitions, gagner en maturité neurologique, renforcer leurs connexions neuronales. Le fait de percevoir que leurs difficultés ont un sens, qu'ils ne sont pas seuls à les vivre, permet de développer aussi leurs compétences sociales.
Comprendre comment son corps fonctionne et pouvoir atteindre son potentiel, c'est une des facettes de ces séances.